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学生良好行为习惯的养成教育 倪丽玮
发布时间:2014-09-16  
编号
 
附件1
 
 
 
 
 
石家庄市教育科学“十二五”规划
 
 
教师个人课题申请·评审书
 
 
 
 
 
课  题  类  别       B小学教育             
 
学  科  分  类     16 心理(班主任工作   
 
课  题  名  称   学生良好行为习惯的养成教育
 
课 题 负 责 人        倪丽玮              
 
负责人所在单位    Bet365 A-Z滚球盘入口_365滚球咨询电话_滚球盘 bet365怎么提现         
 
联 系  电  话         13513381281       
 
填  表  日  期     2013   9   3    
 
 
   
一、课题设计论证
1. 问题提出的缘由
2. 课题研究的目标、内容、思路、方法等
(请按以上两部分逐项填写,限2000字以内)
一、问题的提出
养成教育,是指少年儿童的道德品质和行为习惯的养成和教育。教育的成败在某种意义上说,决定了一代人甚几代人的基本素质程度,决定了整个民族的素质优劣。少年儿童的身心特点和成长规律决定了养成教育必定成为少年儿童教育的一个重要的有机组成部分。人的成长过程中有许多关键时期,少年儿童阶段是进行养成教育的最佳时期,对少年儿童进行养成教育,可以收到事半功倍的效果。养成良好的品质和习惯则终身受益。特别是当今时代,独生子女的现状以及家长希望子女成才的愿望也向我们学校提出了加强养成教育的迫切要求。
    在生活行为习惯养成教育中,我们常常发现学生有校内外,人前人后行为不一致的现象。究其原因,除学生年幼意志薄弱,自控能力差,情感宣泄易转移外,往往是规范准则未内化为他们自己的价值观念,自择有道德的文明行为所致。因此,强化规范教育,不仅要优化外部环境,更要激发学生的内部动机,促使其把社会和学校提出的生活行为规范和期望变成学生自己的内在需要,才能自觉规范自己的行为,养成良好的习惯。
二、课题研究的原则
1、科学性原则。以教育学、心理学、教育理论为基本理论依据,使研究服从教育规律,符合少年儿童的认识规律和身心发展的规律。
    2、整体性原则。在养成教育的过程中,要以育人的整体出发,发挥好学校主阵地作用,同时积极争取社会、尤其是家庭中的有利教育因素,力求做到教育界的诸因素之间协调统一,互相渗透,互相促进,形成有机整体,发挥整体效应。
    3、实践性原则。没有训练就没有习惯,反复训练才能形成自然的、一贯的、稳定的行为。学生的习惯养成不能单靠认识教育来完成,必须创设不同的训练情境,在不断的体验和社会生活实践中才能实现。
    三、课题研究的目标
    以“了解规范,增强意识,形成习惯,促进养成”为宗旨;遵循学生个性发展的基本规律,以健康人格为核心目标;以“在家做个好孩子,在校做个好学生,在社会做个好公民”为具体目标,以《小学生日常行为规范》、《小学生守则》为主要教育内容,促进学生养成良好的行为习惯。
     四、课题研究的基本内容
    (一)本课题研究所涉及的主要概念的界定
     1.“行为习惯”的界定:指以人的发展为本,充分体现时代发展与个性特点要求,在生活和教育中形成符合各类生活守则、遵循代表社会和时代先进方向、社会公德的稳定而持久的行为。
     2.“养成教育”的界定:指从行为训练入手,综合运用多种教育方法,全面提高学生的“知、情、意、行”,最终形成受教育者良好习惯的教育。
    (二)本课题研究的内容
    小学阶段是人的行为习惯形成的重要时期,而人的行为习惯是通过训练、强化形成的。要通过示范、实践、榜样等方法对学生进行培养训练,做到“知、情、意、行”的相对统一,本课题主要研究内容如下:
    1.学校学生行为习惯的现状和存在的问题的调查研究。根据我校现有生源的实际情况,积极进行探寻养成教育的新途径和新方法的研究。
    2.依据《小学生守则》和《小学生日常行为规范》,按“低起点、小坡度、分阶段、分层次”的原则,从生活行为习惯、学习行为习惯、劳动行为习惯、交往行为习惯、社会行为习惯五方面进行养成教育的目标体系和内容体系的研究,并建立起相应的评价体系。
    3.小学生良好行为习惯培养及不良习惯矫正的策略。明确小学生形成不良行为习惯和“知行脱节”的原因及矫正策略。探索小学生良好行为习惯养成的规律、方法和途径。探索如何指导家庭与学校配合,共同做好小学生良好行为习惯的养成教育工作。重点进行外来务工子女不良行为习惯矫治的初步研究。
    五、课题研究的方法
    本课题研究采取以行动研究为主,理论研究、调查研究、经验总结为辅的研究方法。
    1、调查研究法:一是调查分析学生行为习惯的现状,以及影响行为习惯的主要因素,为研究教育对策提供依据;二是调查一些家庭,了解他们在习惯培养方面的经验和做法,为指导家庭与学校的配合提供依据。
    2、理论研究法:在调查分析的基础上,应用教育教学原理,分析以往的成功经验,借鉴已有的研究成果,对存在的问题进行分析研究,逐步构建起行为习惯养成的教育对策体系和具体的实施方案。
    3、行动研究法:以“在家做个好孩子,在校做个好学生,在社会做个好公民”为具体目标进行行为习惯养成教育的研究和实践,同时加以理论指导。
     4、经验总结法:边实践边总结经验,以进一步推动研究工作的发展。
六、课题具体措施
(一)营造养成教育氛围。
1、明确养成教育要求。要学生养成良好的习惯,必须让学生知道要养成哪些习惯,应该怎样做,不该怎样做。同时让学生对照要求进行自评、互评,制订出近期个人目标和班级目标,并利用周会课根据近期个人目标和班级目标进行对照检查,近期目标达到就定出下一个努力目标,没有达到就查找原因继续努力。
2、发挥环境育人作用。抓好环境的建设,在班级里张贴醒目的标语,班级张贴行动口号,让人人感受到养成教育的必要性和重要性。同时,利用橱窗、板报、广播站、校园网等宣传阵地对学生进行熏陶,营造良好的行为习惯养成氛围。
(二)、加强家校联合教育研究 。
家庭是学生的第一所学校,家长是孩子的第一任老师,在上学前孩子的教育主要来自家长。家庭环境的优化对培养中小学生文明行为习惯的养成起着重要作用。一是坚持开展经常性的家访。二是成立家长委员会,让家长参与班级管理。三是通过家校联合调查研究,了解知行脱节的原因以及培养良好行为习惯的成功经验,找准家教起点。四是通过召开家长会和为家长开设专题讲座。交流培养孩子良好行为习惯的典型经验,帮助家长端正教育思想,纠正一些家长对子女过于娇纵、或教之过严、或简单粗暴、或放任自流等不正确的教育方法,提高家长家教水平。
(四)、开展丰富多彩的实践活动。
积极开展各项活动,让学生在活动中提升素质,在体验中感悟生活,在感悟中明确如何做到知行统一。一是鼓励学生积极参与学校组织的各项活动。如:春游、秋游、校运会、文艺汇演、“献爱心”赈灾捐款活动、诗词朗诵比赛等等。二是把班级还给学生,让学生独立组织开展班级活动。如:开展班级的小设计和小制作比赛、书画比赛。三是利用每周的文体活动课,让小组轮流组织设计比赛项目,如:拔河、跳绳、篮球、文艺小活动等等。
(五)、常抓不懈,强化训练。“习惯”要“习”才能“惯”,任何一种习惯都是在教师严格的训练,学生有意识的反复训练中养成的。中小学生的自制能力差,一些良好行为习惯易产生,也易消退,所以对他们要严格要求,反复训练,经常督促,直到巩固为止。在强化训练时,要有目的、有计划地增强学生的行为意识,通过行为训练、情境训练、行为辩析训练等,使学生在不断的实践中化外来的强制性为内在的自觉行为习惯。
  (六)、树立榜样,启发自觉。  
模仿是中小学生养成良好行为习惯的重要途径,为学生树立榜样,通过榜样的表率作用使养成教育变得“可见、可学、可仿、可行”。一是树立现实生活中的榜样。在班上多表扬具有良好行为习惯的学生,使其他学生自觉模仿,形成习惯。对学生的每一点良好行为,不仅要及时给予表扬,而且要在班上营造一种良好的舆论氛围。二是给学生讲名人名家的故事,通过故事中的人物精神激励孩子养成良好的行为习惯。三是注重言传身教,做好学生的表率,不使自己的不良习惯“传染”到孩子的身上。
二、课题负责人所在单位意见
申请书所填写的内容是否属实;课题负责人和参加者的政治业务素质是否适合承担本课题的研究工作;本单位能否提供完成本课题研究所需的时间和条件;本单位是否同意承担本课题的日常管理职责和信誉保证。
 
 
 
                       
                        公      章:
                         
                                                       年     月     日
 
三、县(市)区教育科研主管部门审查意见
 
 
 
 
 
                        公      章:
                         
                                                       年     月     日
 
四、市教育科学规划办公室资格审查意见
 
 
 
 
                      公      章:
                         
                                                     年     月     日
 
                                                     

五、学科评审组评审意见
主审专家意见
 
 
 
 
 
 
                                                     
                                 主审专家签章:
                                                        年   月   日
 
评审未通过原因
 
                                                            
 
 
 
 
 
 
评审组长签章:
                                                        年   月   日
    六、市教育科学规划领导小组审批意见
 
 
                                                 
 
 
 
 
 
公      章:
                                                                                                         
年       月      日
编号
 
 
课题设计论证活页
课题名称:   学生良好行为习惯的养成教育                         
(提示:不可出现课题申请人姓名、单位等个人资料)
1. 问题提出的缘由
2. 课题研究的目标、内容、思路、方法等
(请按以上两部分逐项填写,限2000字以内)
一、问题的提出
养成教育,是指少年儿童的道德品质和行为习惯的养成和教育。教育的成败在某种意义上说,决定了一代人甚几代人的基本素质程度,决定了整个民族的素质优劣。少年儿童的身心特点和成长规律决定了养成教育必定成为少年儿童教育的一个重要的有机组成部分。人的成长过程中有许多关键时期,少年儿童阶段是进行养成教育的最佳时期,对少年儿童进行养成教育,可以收到事半功倍的效果。养成良好的品质和习惯则终身受益。特别是当今时代,独生子女的现状以及家长希望子女成才的愿望也向我们学校提出了加强养成教育的迫切要求。
    在生活行为习惯养成教育中,我们常常发现学生有校内外,人前人后行为不一致的现象。究其原因,除学生年幼意志薄弱,自控能力差,情感宣泄易转移外,往往是规范准则未内化为他们自己的价值观念,自择有道德的文明行为所致。
二、课题研究的原则

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1、科学性原则。以教育学、心理学、教育理论为基本理论依据,使研究服从教育规律,符合少年儿童的认识规律和身心发展的规律。
    2、整体性原则。在养成教育的过程中,要以育人的整体出发,发挥好学校主阵地作用,同时积极争取社会、尤其是家庭中的有利教育因素,力求做到教育界的诸因素之间协调统一,互相渗透,互相促进,形成有机整体,发挥整体效应。
    3、实践性原则。没有训练就没有习惯,反复训练才能形成自然的、一贯的、稳定的行为。学生的习惯养成不能单靠认识教育来完成,必须创设不同的训练情境,在不断的体验和社会生活实践中才能实现。
    三、课题研究的目标
    以“了解规范,增强意识,形成习惯,促进养成”为宗旨;遵循学生个性发展的基本规律,以健康人格为核心目标;以“在家做个好孩子,在校做个好学生,在社会做个好公民”为具体目标,以《小学生日常行为规范》、《小学生守则》为主要教育内容,促进学生养成良好的行为习惯。
     四、课题研究的基本内容
    (一)本课题研究所涉及的主要概念的界定
     1.“行为习惯”的界定:指以人的发展为本,充分体现时代发展与个性特点要求,在生活和教育中形成符合各类生活守则、遵循代表社会和时代先进方向、社会公德的稳定而持久的行为。
     2.“养成教育”的界定:指从行为训练入手,综合运用多种教育方法,全面提高学生的“知、情、意、行”,最终形成受教育者良好习惯的教育。
    (二)本课题研究的内容
    小学阶段是人的行为习惯形成的重要时期,而人的行为习惯是通过训练、强化形成的。要通过示范、实践、榜样等方法对学生进行培养训练,做到“知、情、意、行”的相对统一,本课题主要研究内容如下:
    1.学校学生行为习惯的现状和存在的问题的调查研究。根据我校现有生源的实际情况,积极进行探寻养成教育的新途径和新方法的研究。
    2.依据《小学生守则》和《小学生日常行为规范》,按“低起点、小坡度、分阶段、分层次”的原则,从生活行为习惯、学习行为习惯、劳动行为习惯、交往行为习惯、社会行为习惯五方面进行养成教育的目标体系和内容体系的研究,并建立起相应的评价体系。
    3.小学生良好行为习惯培养及不良习惯矫正的策略。明确小学生形成不良行为习惯和“知行脱节”的原因及矫正策略。探索小学生良好行为习惯养成的规律、方法和途径。探索如何指导家庭与学校配合,共同做好小学生良好行为习惯的养成教育工作。重点进行外来务工子女不良行为习惯矫治的初步研究。
    五、课题研究的方法
    本课题研究采取以行动研究为主,理论研究、调查研究、经验总结为辅的研究方法。
    1、调查研究法:一是调查分析学生行为习惯的现状,以及影响行为习惯的主要因素,为研究教育对策提供依据;二是调查一些家庭,了解他们在习惯培养方面的经验和做法,为指导家庭与学校的配合提供依据。
    2、理论研究法:在调查分析的基础上,应用教育教学原理,分析以往的成功经验,借鉴已有的研究成果,对存在的问题进行分析研究,逐步构建起行为习惯养成的教育对策体系和具体的实施方案。
    3、行动研究法:以“在家做个好孩子,在校做个好学生,在社会做个好公民”为具体目标进行行为习惯养成教育的研究和实践,同时加以理论指导。
     4、经验总结法:边实践边总结经验,以进一步推动研究工作的发展。

六、课题具体措施
(一)营造养成教育氛围。
1、明确养成教育要求。要学生养成良好的习惯,必须让学生知道要养成哪些习惯,应该怎样做,不该怎样做。同时让学生对照要求进行自评、互评,制订出近期个人目标和班级目标,并利用周会课根据近期个人目标和班级目标进行对照检查,近期目标达到就定出下一个努力目标,没有达到就查找原因继续努力。
2、发挥环境育人作用。抓好环境的建设,在班级里张贴醒目的标语,班级张贴行动口号,让人人感受到养成教育的必要性和重要性。同时,利用橱窗、板报、广播站、校园网等宣传阵地对学生进行熏陶,营造良好的行为习惯养成氛围。
(二)、加强家校联合教育研究 。
家庭是学生的第一所学校,家长是孩子的第一任老师,在上学前孩子的教育主要来自家长。家庭环境的优化对培养中小学生文明行为习惯的养成起着重要作用。一是坚持开展经常性的家访。二是成立家长委员会,让家长参与班级管理。三是通过家校联合调查研究,了解知行脱节的原因以及培养良好行为习惯的成功经验,找准家教起点。四是通过召开家长会和为家长开设专题讲座。
(四)、开展丰富多彩的实践活动。
积极开展各项活动,让学生在活动中提升素质,在体验中感悟生活,在感悟中明确如何做到知行统一。一是鼓励学生积极参与学校组织的各项活动。二是把班级还给学生,让学生独立组织开展班级活动。三是利用每周的文体活动课,让小组轮流组织设计比赛项目。
(五)、常抓不懈,强化训练。“习惯”要“习”才能“惯”,任何一种习惯都是在教师严格的训练,学生有意识的反复训练中养成的。中小学生的自制能力差,一些良好行为习惯易产生,也易消退,所以对他们要严格要求,反复训练,经常督促,直到巩固为止。在强化训练时,要有目的、有计划地增强学生的行为意识,通过行为训练、情境训练、行为辩析训练等,使学生在不断的实践中化外来的强制性为内在的自觉行为习惯。
  (六)、树立榜样,启发自觉。  
模仿是中小学生养成良好行为习惯的重要途径,为学生树立榜样,通过榜样的表率作用使养成教育变得“可见、可学、可仿、可行”。一是树立现实生活中的榜样。在班上多表扬具有良好行为习惯的学生,使其他学生自觉模仿,形成习惯。对学生的每一点良好行为,不仅要及时给予表扬,而且要在班上营造一种良好的舆论氛围。二是给学生讲名人名家的故事,通过故事中的人物精神激励孩子养成良好的行为习惯。三是注重言传身教,做好学生的表率,不使自己的不良习惯“传染”到孩子的身上。

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